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在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)信息傳播主導(dǎo)地位的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想政治教育的重要載體。疫情期間，各高校通過(guò)“云思政”的形式，把思政育人的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)“疫”力量�！霸扑颊北厝灰獙�(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，各學(xué)校的“線上學(xué)習(xí)”也要與“線下學(xué)習(xí)”逐步銜接。如何打造互聯(lián)網(wǎng)思政育人陣地、探索適應(yīng)新時(shí)代青年群體的育人路徑是擺在我們面前的時(shí)代命題。
聚焦青年學(xué)生，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人格局。疫情期間，青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的黏性增加，他們的學(xué)習(xí)和生活都已與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，互聯(lián)網(wǎng)打破了知識(shí)傳播的時(shí)空局限，成為當(dāng)代青年思想文化交流與傳播的主要場(chǎng)所，滲透并影響著青年學(xué)生的觀念和行為。思政教育要真正實(shí)現(xiàn)入腦入心，首先要做到“入眼”，以鮮活的網(wǎng)絡(luò)育人載體與表現(xiàn)形式，聚焦青年、吸引青年，形成注意力疊加。從一定意義上說(shuō)，誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得青年。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。面對(duì)高校思政工作的新對(duì)象、新形勢(shì)、新任務(wù)，我們要回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識(shí)青年群體網(wǎng)絡(luò)育人的重要性和現(xiàn)實(shí)性，拓寬思政教育渠道，實(shí)現(xiàn)“線上線下”互通互享，構(gòu)建多層次、立體化的網(wǎng)絡(luò)思政格局。
打造平臺(tái)陣地，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)體系。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的用戶量增加、活躍度增高，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系更加自主化、多元化，青年群體在新技術(shù)、流行文化等方面有更明顯的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。高校思政工作走出 “智育化”課程路徑依賴，推動(dòng)傳統(tǒng)思政育人平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交互融合，打造涵育青年的網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)體系是時(shí)代的必然要求。思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，當(dāng)前青年學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求日益多元，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)體系不僅僅是完成從三尺講臺(tái)到“屏對(duì)屏”的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，更要把握網(wǎng)絡(luò)思政的人文屬性和教育張力，發(fā)掘青年需求從而對(duì)接青年需求，創(chuàng)造出可親可信、可知可感的思想空間和精神家園。一方面要合理布局校園新媒體矩陣，加快融媒體系統(tǒng)建設(shè)。整合協(xié)同網(wǎng)絡(luò)育人元素和校園育人資源，通過(guò)分眾化采編和深度內(nèi)容文創(chuàng)，多屏分發(fā)、組合傳播。形成點(diǎn)面結(jié)合、同頻共振的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)矩陣，開拓新時(shí)代語(yǔ)境下思政教育的新陣地。另一方面要以互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用好“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)要注意從“權(quán)威范式”向“對(duì)話范式”轉(zhuǎn)換，注重政治語(yǔ)言、學(xué)術(shù)語(yǔ)言、生活語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。青年在話語(yǔ)表達(dá)上偏好“具象解構(gòu)”和“話語(yǔ)重構(gòu)”，教育者要尊重青年學(xué)生的主體意識(shí)和表達(dá)意愿，在學(xué)生對(duì)思政話語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性重構(gòu)時(shí)，與之互動(dòng)引導(dǎo)、促成共識(shí)，從而雙方共同完成網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)體系的建構(gòu)。
堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育供給。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人的廣泛連接、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的強(qiáng)勁滲透，使得它由虛擬的工具性、社交性延展出多元的文化性。近年來(lái)對(duì)青年群體影響力較大的流行文化大多發(fā)源于互聯(lián)網(wǎng)，又借由互聯(lián)網(wǎng)媒介不斷重構(gòu)和傳播，成為大眾文化的一部分�；诖�，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育供給。在內(nèi)容生產(chǎn)上，網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給要注意結(jié)合“現(xiàn)實(shí)世界”，既要感性上吸引人，又能理性上說(shuō)服人，內(nèi)容生產(chǎn)既重“理論教化”，更重“觀念內(nèi)化”，通過(guò)文化共鳴、價(jià)值認(rèn)同、情感聯(lián)結(jié)的多維交互，顯性教育和隱性教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性與傳播力。具體而言，要在線下傳統(tǒng)思政教育基礎(chǔ)上擴(kuò)展三個(gè)維度：一是教育內(nèi)容結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使崇高敘事轉(zhuǎn)換為人文敘事，引發(fā)學(xué)生思想共鳴；二是教育內(nèi)容融入家國(guó)情懷，增加國(guó)情國(guó)史的故事性、社會(huì)熱點(diǎn)的說(shuō)理性，使內(nèi)容潛移默化進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同；三是教育內(nèi)容加入先進(jìn)人物和典型事跡作為案例互動(dòng)交流，用好材料、講好故事，觸發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，解決青年學(xué)生思想困惑，加強(qiáng)與青年的情感聯(lián)結(jié)。在形式創(chuàng)新上，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)“碎片化時(shí)代”青年學(xué)生的群體行為偏好，又要兼顧不同個(gè)體差異化需求。在快速閱讀時(shí)代，讀者的注意力稍縱即逝，生動(dòng)直觀的內(nèi)容讓青年學(xué)生好理解、易接受。網(wǎng)絡(luò)思政教育也應(yīng)積極采用圖、文、影、音相結(jié)合的模式，一方面，系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)連貫、激發(fā)興趣、呈體系化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。另一方面也要提供篇幅較短、內(nèi)容凝練、圖文結(jié)合的育人作品。例如在政策理論宣講中使用“一圖讀懂”的形式，在愛國(guó)主義教育中運(yùn)用微視頻方式，在心理健康教育中采用音頻方式。
青年學(xué)生是與新時(shí)代共同成長(zhǎng)前進(jìn)的一代，肩負(fù)時(shí)代賦予的使命與責(zé)任。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，網(wǎng)絡(luò)思政育人可以實(shí)現(xiàn)教育載體的有效延伸，提高學(xué)生的主體參與度，強(qiáng)化思政話語(yǔ)的傳播力，提升思政教育的親和力和針對(duì)性，是時(shí)代發(fā)展所需，是青年成長(zhǎng)成才所需。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人格局是思想政治教育改革創(chuàng)新的重要路徑，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是把互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成教育事業(yè)發(fā)展最大增量的關(guān)鍵一環(huán)。這就需要各高校堅(jiān)持與時(shí)代同步，與學(xué)生同行，積極探索打造有時(shí)代熱度、人文溫度、思想深度、情感厚度的網(wǎng)絡(luò)育人陣地。
（作者系山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院團(tuán)委書記）
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